El PP defiende en el Congreso su propuesta de ampliar el Bachillerato de 2 a 3 años

MADRID, 21 Feb. (EUROPA PRESS) - El Partido Popular defenderá este martes ante el Pleno del Congreso una proposición no de ley que recoge su propuesta de ampliar el Bachillerato de dos a tres años, con el objetivo de abrir el debate parlamentario y así conseguir el mayor consenso posible para la reforma.

   

En su primera comparecencia en el Congreso a finales de enero, Wert ya concretó que con esta iniciativa el Gobierno persigue dotar a este ciclo de una mayor flexibilidad, pues los alumnos podrán encaminarse así hacia la Formación Profesional de Grado Medio o hacia el Bachillerato un año antes, con 15. En concreto, habrá tres cursos de ESO y tres de Bachillerato, manteniéndose la educación obligatoria hasta los 16 años.

   

Tras la Junta de Portavoces de los martes, el portavoz de los 'populares' en el Congreso, Alfonso Alonso ya destacó en rueda de prensa en el Congreso que España cuenta con un sistema de Bachillerato y de Formación Profesional de dos cursos, "uno de los más cortos de Europa", mientras que en Inglaterra y Austria son cuatro años y en Italia llegan a cinco.

   

Además, recordó que se trata de un planteamiento que el PP ya presentó en la pasada legislatura, desde la oposición, y que representa actualmente uno de los "ejes fundamentales de la reforma educativa".

   

En su opinión, los jóvenes españoles "compiten" con los de otros países del entorno y, con ello, deben tener una educación de calidad "homologable" y "eficaz" para luchar contra la "altísima" tasa de abandono escolar y universitario, que roza el 30 por ciento. 

  

UN MODELO MÁS FLEXIBLE

   

En el texto de la iniciativa, que ha sido recogido por Europa Press, el PP "insta al Ejecutivo a implantar un modelo de educación secundaria más flexible, que ofrezca vías formativas de acuerdo con los intereses, motivaciones y progreso de los alumnos".

   

Igualmente, pide que el Bachillerato conste de tres cursos, el primero de los cuales tendrá carácter de curso de iniciación. "Se podrá acceder a la formación profesional a partir de los 15 años, manteniendo el carácter obligatorio y gratuito de las enseñanzas hasta los 16 años", concluye la propuesta 'popular'. 

  

NO APORTA PREPARACIÓN ESPECIALIZADA

   

En la argumentación de dicha iniciativa, el PP advierte de que el bachillerato actual no es flexible, ni ofrece una preparación especializada a los alumnos que continúen sus estudios, que a su vez permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.

   

"De ahí nace la necesidad de crear centros de recursos de referencia de matemáticas para alumnos de escuelas politécnicas, o de organizar los llamados cursos cero de preparación, como hacen algunas universidades, a lo que se une las altas tasas de abandono escolar", ha agregado.

   

De hecho, apunta que el Bachillerato se ordena como una etapa intermedia entre la ESO y las enseñanzas superiores, mientras que la ESO se configura como una etapa de continuación de la Educación primaria, con un nivel académico muy elemental y "no adecuado" para iniciar unos estudios de Bachillerato, que comprime 19 materias en dos años, "un tiempo reducido para conseguir los objetivos de la etapa". 

  

EXPLICACIONES DEL MINISTRO, EL MIÉRCOLES

   

Además, en la sesión de control al Gobierno en el Congreso del miércoles, el ministro de Educación, José Ignacio Wert, responderá a la portavoz parlamentaria del PNV de Educación, Arantza Tapia, sobre los efectos que tiene la reforma del sistema educativo en el diseño de la FP.

   

Igualmente, Wert será cuestionado por la diputada del PSOE, Angelina Costa, en referencia a si considera que las becas son un derecho o no, después de que afirmara la semana pasada que revisará el sistema universitario de becas puesto que éstas se otorgan sólo en función de las rentas y sin tener en cuenta el rendimiento académico del alumno.

  

Fuente: Europa Press.

Concapa defiende una formación cívica "optativa y voluntaria" como Religión

La Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) ha pedido que la formación cívica sea transversal en el sistema educativo o, si se trata de una materia específica, "optativa y voluntaria para los alumnos, como es la clase de Religión".

 

En una nota, Concapa cuestiona también la necesidad de la asignatura vigente Ciencias para el Mundo Contemporáneo, ya que sus contenidos "están o pueden estar presentes" en otras materias como Biología, Física y Química y otras. "No aporta nada nuevo al currículo ni hay justificación alguna para que constituya materia independiente", asegura. Su eliminación permitiría disponer de más tiempo para que, durante el Bachillerato, el alumno pueda disponer de más horas para el estudio de las materias troncales o para reforzar el Inglés, según argumenta.
 
Sobre el anuncio del Gobierno de que la materia Educación Cívica y Constitucional sustituirá a la actual Educación para la Ciudadanía, Concapa defiende que no se enseñe en todas las etapas escolares, pues considera que es "prescindible, al menos, en Primaria". De lo contrario, como sucede con Educación para la Ciudadanía, asegura, "quitará horas" a materias troncales (Matemáticas, Lengua) que, en otros países, tienen mayor carga lectiva. 

  

Fuente: Magisnet.

Rafael Carbonell, nuevo secretario autonómico de Educación

Sustituye a Auxiliadora Hernández, hermana de la consellera de Agricultura, que deja la administración autonómica.

  

M. C. S. / Valencia

  

Día 17/02/2012

El pleno del Consell ha realizado cambios en un total de 17 puestos de alta dirección de la Administración autonómica con diez personas que abandonarán la Generalitat y otras siete que han sido recolocadas en diferentes puestos.
  

La Conselleria de Educación es la que más cambios registra con un total de seis. El más destacado es la salida de Auxiliadora Hernández como secretaria autonómica de Educación y es sustituida por Rafael Carbonell que hasta ahora era director general de Ordenación y Centros Docentes.
  

Carbonell es uno de los siete cargos que ve cambiadas sus funciones junto a Mar Casanova, Carmela Cots, Mariano Vivancos, Julia Climent, José Monzonís y Eusebio Monzó. Otro de los cargos destacados que abandona la Administración es la secretaria autonómica de Familia y Solidaridad, Gotzone Mora.
  

Entre las incorporaciones destaca la del concejal de Torrent Santiago Martí, persona de la máxima confianza de la consellera, María José Catalá, que sustituye a Román Ceballos como secretario autonómico de Formación y Empleo. También se incorpora a la administración autonómicay, como en el caso de Martí deja la administración local, el concejal de Benidorm Sebastián Fernández que se incorpora como director general de Turismo en lugar de Cristina Morató.

  

Fuente: ABC.

EpC quita tiempo a otras materias

Concertar el Bachillerato no resuelve los problemas.

  

MADRID, 16 Feb. (EUROPA PRESS) - La consejera de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha asegurado que la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC) está quitando tiempo a otras materias como las Matemáticas o la Lengua, que en otros países, con menos horas de docencia, imparten en mayor proporción.  

   

Figar, que ha reconocido que a título personal, esta asignatura, que va a ser sustituida por Educación Cívica y Constitucional, tenía "elementos de adoctrinamiento", ha hecho hincapié en que está "quitando horas" a otras materias. En este punto, ha puesto como ejemplo que Alemania da un 20 por ciento más de Matemáticas y Lengua que España; o Francia, un 30 por ciento más.

   

Por otro lado, ha destacado el 30 por ciento de fracaso escolar que hay en España y ha asegurado que no es algo que tenga que ver "con los recursos" porque ha manifestado que el país y, en concreto, la Comunidad, está a la cabeza en los indicadores de gastos educativos, por lo que ha apostado por hacer reformas "estructurales".

   

Por eso, ha insistido en que concertar el Bachillerato no soluciona los problemas de la Educación, después de que los Grupos Parlamentarios de la oposición hayan insistido en que el fin de la propuesta de cambiar a tres años el Bachillerato solo busca la concertación final de este ciclo de Educación Superior.

   

"Concertar el Bachillerato no resuelve los problemas y por eso no es una prioridad y menos en un momento de recursos escasos", ha señalado la consejera del ramo, quien ha asegurado que el dinero que tenga la Comunidad de Madrid lo va a destinar a resolver los problemas que tiene la Educación, y que, en su opinión, se concentra en la Secundaria.

   

Fuente: Europa Press.

José Oltra: “Hace falta un cambio radical para mejorar la educación en Valencia”

José Oltra Arrufat es el nuevo presidente de la Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos de Valencia. Esta trata de defender los derechos y deberes que a la familia y a sus miembros corresponden en asuntos relacionados con la educación, de acuerdo con los principios cristianos de la vida. Sobre temas de educación habla el presidente de esta asociación que toca temas como el fracaso y el abandono escolar, el plurilingüismo en las aulas y el nivel educativo que tiene la Comunidad Valenciana.

 

Silvia Palomino | 2.º Periodismo

 

P. ¿Cómo valora el estado de la educación en la Comunidad Valenciana?

R. Los informes oficiales, como Pisa, ponen a España en una situación muy mala, en  la cola de la enseñanza europea. Y dentro de España la Comunidad Valenciana está al final junto con las ciudades de Ceuta y Melilla. Entendemos que hace falta un cambio radical por parte de todos los componentes de la comunidad educativa, desde el propio alumnado,  recuperando valores como el esfuerzo; el profesorado y los padres, que en algunos casos han renunciado a la labor primaria de educar, y por supuesto las autoridades educativas y la legislación, que necesita una revisión profunda. Se tendrá que desarrollar a nivel nacional y la Comunidad Valenciana adaptarlo.

 

P. ¿Qué cambiaría de la educación valenciana?

 

R. Cambiaría, para empezar, el concepto de competencias que viene recogido en la LOE y  que no ha llegado, en unos casos por falta de recursos económicos que debería aportar la comunidad educativa y en otros casos la autentificación del propio profesorado.

 

P. El fracaso escolar es un tema que preocupa a todos, ¿qué medidas harían que se redujera  ese alto nivel de fracaso y abandono escolar?

 

R. Fundamentalmente hay que hacer efectivo el planteamiento de la diversidad de los estudiantes. No podemos tener a todos los alumnos regidos por el mismo rasero. Hay chicos que están desmotivados y no se atiende sus necesidades específicas de educación y eso les hace que quieran abandonar. Habría que reducir la edad de acceso a los FP, no a los 16 años, sino que puedan acceder antes y que los chavales que están desmotivados y no quieren acceder al bachiller puedan tener una salida por la vía de la formación profesional. Es muy complejo; habría que volver a recuperar valores de esfuerzo. Hay que valorar, no premiar tanto al estudiante que no se esfuerza como al que se esfuerza. Se desmotiva al que quiere esforzarse como al que no. También habría que implicar a las familias, que en algunos casos renuncian por problemas de otra índole a implicarse en la educación de los hijos. Está demostrado, y hay estudios que lo avalan, que cuando las familias están implicadas en los estudios y hacen un seguimiento de los hijos los resultados académicos de los hijos son mucho mejores.

 

P. ¿Cree que la FP sería una solución para el fracaso escolar?

 

R. Es una vía, no una solución cuando hablamos de alumnos que no tienen como objetivo finalizar una carrera. Se cree que todos los estudiantes tienen que tener una carrera, pero está demostrado que los FP han dado un resultado magnífico. Está contrastado con las estadísticas que alumnos que estaban desmotivados empezaron un FP, luego maduraron e incluso algunos retoman los estudios y vuelven al mundo académico, siguen en el mundo académico y continúan en la universidad.
  

P. Añadir un curso más al bachiller, reduciría el paro juvenil, pero ¿sería beneficioso para la educación de los alumnos?

 

R. El tema del bachiller es muy complejo, porque el Gobierno tendrá que decir cómo lo está planteando porque no parece una vía fácil. Quitarle el cuarto curso a la educación secundaria afectaría a la organización de los centros y prolongar la educación hasta los 19 años, sería un problema. Tendrán que concretar cuáles serán las medidas que adoptarán porque todas tienen repercusiones importantes. Porque cuando se superan los 18 años ya pueden cursar la escuela de adultos y supondría otro problema añadido.

 

P. ¿Cree que el nuevo gobierno cambiará o eliminará Educación para la Ciudadanía?

 

R. Debería, si no cambiar la asignatura, sí cambiar los contenidos. Esta asignatura ha sido una gran mentira en el sentido de que planteaba transmitir a nuestros hijos conocimientos, información sobre el funcionamiento democrático, el funcionamiento de los Estados, de la Constitución Española, y sin embargo, ha sido utilizada para el adoctrinamiento. Ha mostrado contenidos que van en contra de los valores que nosotros defendemos para nuestros hijos.

 

P. En cuanto al plurilingüismo en las aulas, ¿de qué manera se puede solucionar que los niños estén equitativamente a nivel de idiomas?

 

R. Las lenguas están para entenderse. En ese sentido creo que está bastante bien recogido en la legislación: los padres pueden elegir el idioma de progresión de sus hijos. El problema en esto es que no haya plazas reales, es decir, cuando alguien quiere hacerlo en línea castellana, que tenga plaza y cuando quiera en valenciano, que también la tenga. Sobre todo es muy importante que el alumno tenga sitio en la zona que le corresponde. Muchas veces no puedes acceder a la educación en tu zona porque no se dispone de plazas.

 

P. ¿Cuáles son sus planes de futuro como nuevo presidente de FCAPA?

 

R. En principio, continuaré con la labor que se venía haciendo anteriormente, que llevaba a cabo mi predecesor Nicolás Sánchez, que ha hecho un gran trabajo. Trabajar para la mejora de la enseñanza principalmente centrándonos en el fracaso y abandono escolar. Esas son un poco las líneas generales en las que vamos a trabajar.

Fuente: El Rotativo (n.º de febrero de 2012, pág. 16).